PROGETTO EDUCAZIONE AMBIENTALE

MOTIVAZIONE:

Scoperta e studio delle principali emergenze, presenti nel nostro territorio, relativamente all’acqua, dal punto di vista naturalistico, ambientale e storico-culturale (corsi d’acqua, sorgenti, fonti, acquedotti…), per promuovere il senso di appartenenza all’ambiente in cui si vive e acquisire comportamenti centrati sulla salvaguardia ambientale con un corretto uso delle risorse e valorizzazione delle stesse.

FINALITA’:

Sviluppo del senso di responsabilità individuale relativamente all’ambiente naturale ed antropico in cui si vive.

OBIETTIVI:

Conoscere il territorio circostante con particolare riferimento all’aspetto idrogeologico
Usare carte tematiche per orientarsi nel proprio territorio e costruire la carta idrica (corsi d’acqua, sorgenti e fonti) del territorio circostante esplorato e non
Condurre un’intervista e tabulare i dati
Conoscere il ciclo dell’acqua
Conoscere le funzioni vitali dell’acqua nei viventi
Conoscere l’ecosistema fluviale
Conoscere il problema dell’inquinamento delle acque
Conoscere l’uso dell’acqua di oggi e nel passato con particolare riferimento all’uso domestico
Conoscere la struttura dell’acquedotto
Comprendere le variazioni della quantità e della qualità dell’acqua nel territorio, nel tempo
Scoprire regole da rispettare per un corretto uso dell’acqua, partendo dai gesti quotidiani

AREE COINVOLTE:

Tutte, in particolare scientifica ed antropologica

ALUNNI COINVOLTI:

2° ciclo, alunni n°28

DURATA:

Intero anno scolastico 2003/04

CONTENUTI:

Aspetto idrogeologico del territorio, rilevazione corsi d’acqua, sorgenti e fonti, uso dell’acqua ieri e oggi, il percorso dell’acqua (acquedotto), il ciclo dell’acqua, analisi delle acque, rilevazione dei consumi, acqua come bene comune, uso corretto dell’acqua.

METODOLOGIA E ATTIVITA’:

Ricerca sul campo con attività laboratoriali a scuola e presso i CEA.
La realizzazione del progetto prevede la collaborazione con tre CEA, ognuno con il proprio contributo specifico, che sarà raccordato dal lavoro degli insegnanti e dal CEA Monte Peglia, che collaborerà nello studio del territorio e nella realizzazione del prodotto finale.
Si individuano quattro fasi di lavoro:
1. Analisi del territorio e costruzione mappa idrica (CEA Monte Peglia)
2. Uso quotidiano dell’acqua ieri e oggi; (CEA Monte Peglia)
Ecosistema fluviali e loro inquinamento (CEA Allerona, come da progettazione
guidata “Il fiume”);
3. Qualità delle acque, possibilità di risparmio e riutilizzo dell’acqua, individuazione di
comportamenti quotidiani corretti (CEA Panta rei)
4. Conclusione con sintesi del percorso e sistematizzazione delle conoscenze e realizzazione opuscolo informativo.
Le attività saranno organizzate per gruppi orizzontali e/o verticali, per competenze ed interesse. Il percorso sarà documentato con foto, disegni e testi organizzati in formato cartaceo e multimediale.

La verifica in itinere e finale e la valutazione saranno basate sull’osservazione sistematica dei comportamenti degli alunni (partecipazione, interesse, ideazione, creatività, responsabilità…), sull’apprendimento delle conoscenze specifiche e loro trasferibilità e sulle competenze trasversali.